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《2019年头脑奥林匹克长期题》翻译完成
发布时间：2018-09-29作者：来源：点击：
《2019年头脑奥林匹克长期题》翻译完成
《2019年头脑奥林匹克长期题》已由上海头脑奥林匹克协会翻译完成。
下面简要介绍一下2019年头脑奥林匹克的6道长期题。
2019年头脑奥林匹克长期题简介
2018-2019 Long-TermProblem Synopses
Problem 1：再次营救
（适合第Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ组）
通常，车辆的设计者在设计一辆车时会考虑外形和功能，有些比较明显，如：垃圾车、蒸汽压路机和水泥搅拌机等；而另一些则在外观上不那么显而易见。这道《再次营救》赛题对1987年的车辆长期题“OMER的营救”进行了改编。在这道题目中，OMER和他的助手将要组装、驾驶车辆，以不同的方式来化险为夷。
参赛队将自己设计并创造一辆属于二十一世纪的OMER移动车。移动车将能够被拆卸放入行李箱中，并在OMER进行救援行动时组装并由参赛队员乘坐在上面行驶。在完成三次救援行动后，参赛队将给予OMER移动车一场英雄的游行以示赞赏。
该题可以让学生学习车辆的一些基本知识和动力装置，让学生跳出局限来想象并熟悉车辆的组装结构，操作车辆尝试进行很多有创意的营救行动。
成本限制：145美元。 时间限制：8分钟。
Problem 2：随机应变
（适合第Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ组）
许多动物可以和它们周围的环境融为一体。有些动物通过改变它们的外观融入环境来欺骗其它动物，比如拟态章鱼、变色龙和孔雀蝶。它们改变自己使自己看起来像另外一种不同的动物，或者将自己融入周围的环境，比如看起来像岩石、细枝等。其它动物们，包括许多飞蛾和昆虫，选择休息的地方和位置时，会选择可以自然融合的环境并且变得难以被辨认出来。在这道题目中，参赛队将设计并操作一个自创的具有这种非凡能力的生物。
参赛队从大自然中获取线索，创作一个关于参赛队原创的生物改变外观来躲避探索者的表演。原创生物将成功地通过变化外观来融入环境躲避探索者，并在每次改变外观的同时完成一个任务，最终通过变化外观向观众展示它真实的样子。
在解题过程中，参赛队将探索大自然万物的生存之道，并设计、制作一个原创的生物，生物通过一系列的机械化改变来展现其如何适应大自然。在制作过程中需要使用许多金工工具，以及通过调试来达到完美的效果。
成本限制：145美元。 时间限制：8分钟。
Problem 3：古典…莱昂纳多的工作室
（适合第Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ组）
莱昂纳多·达芬奇是人类历史上最有创造力的人之一。他是一位伟大的艺术家、科学家、工程师、建筑师、设计师、地质学家、物理学家和音乐家。他的许多发明都是未来主义的，而其他的则是为解决他那个时代的问题而设计的。例如，他绘制地图用于军事目的和运河建设。为了使地图更精确，他设计了里程计等测量距离的设备。这个设备的设计是在轮子转动一定的圈数之后掉落一颗小球到盒子中，通过小球的数量从而计算移动的距离。他的许多其他发明还包括举重设备、测试材料、双壳船和武器。在这道问题中，参赛队将展示这位创造界的巨人以及他的一些创新贡献。
参赛队将创作并表演一个节目，演绎一个关于莱昂纳多•达芬奇的原创故事，包括他的创作室设计，一个向他提出问题并希望得到解决的赞助人，以及他的一些作品。其中包括再创作的一幅达芬奇的画，将他的一件作品变成用三维的方式呈现，以及以参赛队想要的任何方式再创作另一件达芬奇的作品。还会有一个原创的“被揭穿”的作品是由莱昂纳多•达芬奇制造的，但由于一个反对者角色的嘲笑而被他丢弃。具有讽刺意味的是，这个作品将被显示为现代常用的东西。
该题需要发挥艺术细胞，要求学生了解莱昂纳多•达芬奇的多项发明，并动手将其再现在舞台上。在舞台上进行声音和视觉效果的表演，同时运用一些机械装置，让舞台表演更加丰富。
成本限制：125美元。 时间限制：8分钟。
Problem4：投掷结构
（适合第Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ组）
在这道题目中，参赛队必须敢于冒险来获得分数，并且在嘉年华中使用一个装置来投掷他们的结构。越是冒险的投掷将获得越高的分数。在表演过程中，一个为嘉年华招揽客人的角色将招揽其他角色加入到这场盛宴中。一旦结构被投掷之后，它就可以被进行承重测试。富有技巧和机遇的创意游戏将和结构的承重测试结合在一起。
参赛队要设计和使用轻木(Balsa)制作一个结构，参赛队可以选择使用胶水将各个部件连接起来，并通过在结构上施加重量来进行测试。在表演过程中，参赛队将首先使用一个装置来投掷他们的结构以获得分数，然后再对他们的结构进行承重测试。一个为嘉年华招揽客人的角色将会在其他游戏发生的时候通知观众。在结构被成功投掷之后，与表演结合在一起的承重测试可以开始。
该题可以让学生学习力学、数学、材料学等知识，并在表演过程中学习风险意识，在进行选择时选择对自己结构更有利的方案进行投掷。
成本限制：125美元。时间限制：8分钟。
Problem 5：挑拨离间
（适合第Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ组）
很多人物和小群体，通过制造个人之间和群体之间的矛盾和分裂而从中渔利，最终获得权力。“分裂与占领”有时成为一种战略手段，从而分裂群体、制造竞争、防止其形成合力。如果被分裂的群体发现他们之间有更多共同点，形势将发生转变。不幸的是，很多人不知道自己被操控了。在本题中，参赛队将展现有人设法分裂个体并让他们相互对抗的情节；参赛队意识到之后团结合作，并为了每个人的利益而共同努力。
参赛队将创作并进行一个幽默的表演：一个狡诈的角色试图通过分散其他人的注意力，使他们认为他们是对立的来控制某事。这个角色将两次成功地引诱群体陷入愚蠢的争吵。争吵应该以不同的戏剧化的形式呈现，并且需要有引人注目的效果。在第三次尝试中，团队的领导者发现他们被狡诈的角色故意分裂并且意识到团队之间不是相互对抗的。他们说服了自己团队应该互相倾听和交流，而不能听信这个狡诈的角色。
该题在发挥学生幽默细胞和想象力的同时，引发学生引发思考：在面临团队合作时，如何分工协作来达成团队的目标，而不是互相对抗听信谗言。
成本限制：125美元。 时间限制：8分钟。
Primary problem：博物馆
（适合幼儿园～小年2年级）
孩子们可以看到平凡中的不平凡。我们会要求他们利用这种能力创建自己的博物馆！参赛队将创建并展示一个原创博物馆及其展品。在表演期间，参赛队将制作并呈现三件诠释博物馆主题的创造性展品并展示他们所制作的物品。一名导游将带领观众参观博物馆，并与幽默的艺术家和馆长会面。
题目要求参赛队创作和表演一个关于博物馆的原创剧，博物馆包含三件融合参赛队制作物品的创造性展品，这些展品将以不同方式运行，创造、结合并帮助诠释主题。表演还将包括一名导游角色，一名幽默的艺术家角色和一名馆长。
该题通过让参赛队设计自己的博物馆，让小朋友自己动手制作博物馆的主题并为博物馆创造一个主题，激发小朋友的创造力；从小培养小朋友的动手能力和想象力，学习一些简单的道具、布景制作和转换。
成本限制：125美元。 时间限制：8分钟。
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